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小学生人手配一台手提电脑 家长"跟风"专家反对

http://www.dayoo.com http://www.dayoo.com 2009-09-14 09:53 来源: 信息时报 发表评论 (0)

小学一年级背着手提电脑上学堂深圳某小学教学实验惹争议

    新学年开始,在深圳的一些小学,很多一年级新生除了书包外,手里又多了一样东西——手提电脑。这是因为这些小学都设了实验班,加入实验班的条件就是要购置手提电脑。

    手提电脑价格不菲,学生家长愿意买吗?让一年级的小学生买手提电脑,用处有多大?用了手提电脑,孩子们还会写字吗?

    带着这些疑问,记者对学校、家长、学生,以及一些教育专家进行了访问。

    家长:不管怎样也得进实验班

    周女士的孩子今年到南山区某小学读书,她被告知要交9000元为孩子购置手提电脑。

    “刚一听说的时候,我就想,这么小的孩子配什么手提电脑,不能同意。可后来,学校说是成立两个实验班,买了手提的就进实验班,要不然就进普通班。不管怎样,也得让孩子进实验班呀,也就只能买了。”

    在记者的采访中,不少家长和周女士是一样的心态。

    但9000元毕竟不是个小数字,也有一些家长告诉记者,出于经济原因,他们没给孩子买手提电脑,“心里觉得挺对不住孩子的。”

    虽然一些懂行的家长认为对小学生来讲,即使买手提电脑也不需要这么高的配置,但在记者的采访中,很少碰见家长有经济实力却不给孩子买手提电脑的。

    学校:这是“跨越式发展”的教学实验

    记者联系到2003年就在一部分一年级新生中开展了“利用电脑增强学生学习能力,实现跨越式发展”教学实验的南山区某小学的Z校长,Z校长告诉记者:“要求一年级实验班的学生配置手提电脑是为了配合‘跨越式发展’教学实验的要求。这项教学实验根据北师大何教授扎实的理论基础,设计了利用电脑网络技术增强学生听、说、读、写能力的教学目标,要求学生通过新的教学方式在小学三年级就达到原六年级学生要求的认字2500—3000字和作文写作400—600字等。

    这项教学改革改变了传统的教学方式,使教师可以利用网络技术进行情景教学,极大提高老师的教学效率和学生学习的兴趣、联想力、记忆力。学校设置实验班的基本出发点就是尊重家长和学生的愿望,毕竟如果在实验班读书就要配置几千元的手提电脑,所以学校去年和今年的实验班学生的确定都是本着自愿的原则,在新生报名时就征求家长意见。如果不愿意购置手提电脑,家长可以选择自己的孩子入读普通班。”

    学生:跟普通班的同学不知道谈什么

    小岚(化名)是华富小学六年级的学生,两年前,当她还是四年级的时候,加入了华富小学组织的“电脑班”。“那个时候学校给我们每个同学都发了一个通知,说要组织一个电脑班,要求是要买手提电脑。然后就组织起了这么一个班,人不是很多,就29个,像别的普通班都要50多人的。”

    她告诉记者,学校对“电脑班”有特殊照顾:“我们的老师都是学校里面很好的老师,而且我们的课程也比普通班丰富一些。比如,我们有‘脑绘’课,就是用photoshop来画画。我们上多媒体课也不需要去电脑教室,那里的电脑都比较破一点。另外,我们的许多作业都是在网上布置网上提交的。”

    小岚还告诉记者:“我们跟普通班的同学不知道谈点什么,像我们班里都是谈论一些软件、网络方面的话题,和他们就不知道该说点什么了。”

    专家质疑一:这样的做法有失公平

    同样要求学生配置手提电脑的西丽小学的曾校长表示,学校的购买过程是透明的,几个从事电脑行业的家长都对价格比较满意。学校在购置电脑过程中不仅没有获利,而且还为实验班投入了大量的教育经费,今年两个实验班,每个班都要一次性投入教育经费17万元。这包括专门放置、保护手提电脑的可调节课桌椅的设计、购置费用,包括163厘米(64英寸)的背投电视、教室内2台6匹空调以及为了保证电脑存放安全所使用的教室防盗网、窗和网络管线等多项投入。

    一位教育专家对记者说,学校把17万元的教育经费给了实验班,那普通班的学生呢?对那些孩子来说,这就造成了教育上的不公平,况且,学校的特别投放还不仅仅是钱,还有师资力量,也会有相当的倾斜,家长投入买手提电脑是个体的事,但学校应当为每个学生创造一种公平的教育环境。

    专家质疑二:学校不是有电脑教室吗

    现在学校都有电教室,而且也都配备了比较先进的电脑,为什么还要让孩子购买手提电脑呢?现在家里一般都有电脑,加上电脑教室的,一个孩子岂不是有三台电脑在用?

    曾校长对此的解释是:“学校一共有2个电脑室92台电脑。由于这两个电脑室是面向全校40个班学生的,如果按着每个班每周2节电脑课的使用要求,电脑室每周必须上80节课。但实际上电脑室满负荷运行,一周也只能完成70节电脑课的教学任务。何况去除一些孩子不适合上电脑课的时间以及课与课实际安排操作上的问题,只靠电脑教室是不能给孩子足够的电脑使用时间完成教学实验的。”

    教育专家告诉记者,这样的解释不足以服人。如果要电脑教学的话,老师的电脑加上投影演示的方式可以基本完成。电脑教室不够,为什么不可以扩建两个,也是面向全体学生服务的。

    专家质疑三:影响孩子的心理平衡

    同在一所学校读书,因为买没买电脑,受到的学习待遇很不相同,这样明显的差异,会不会造成孩子对存在差异的不平衡心理,给幼小心灵带来影响呢?

    学校对此的解释是:“一年级只有两个班在配手提电脑的实验班。大多数学生还是在普通班学习的。教育的差异是永远存在的,关键是看怎样对待它。从理念上我们还是想缩小这种差异。但在现实中,完全同步又是不现实。在改革中都有‘让一部分人先富起来’的提法,教育中也应该可以根据学生的不同条件,照顾到一些高水平要求的需要,逐步提高整体教学水平。在已经进行了一年的实验中,还没有明显发现学生心理因为这种实验班的存在有明显的变化和差异,所以有这种顾虑是不必要的。”

    教育专家告诉记者,孩子对周围的事情很敏感,从一年级开始就人为地把他们分了等级,会给普通班的学生挫败感,学校所谓的“照顾到一些高水平要求的需要”,不如说是照顾到一些有钱家庭的需要,这更会把孩子们的心理诱导到一个畸形的方向。

    专家质疑四:过早使用电脑对孩子有害

    教育专家告诉记者:“过早使用电脑,也会造成孩子在手写、手算能力方面的削弱,反而不利于孩子的能力提高。”

    对此,学校另有说法:“使用手提电脑进行网络教学可以增加孩子学习的兴趣。比如老师向孩子讲述成语时,借助网络的情景教学,孩子可以很方便、快捷地领会老师的教导。孩子在自己利用电脑的过程中也从‘等着吃熟鱼变成自己钓鱼’增强了学习的兴趣。至于孩子的手写能力与传统的教学方式相比确实有些影响。”

    尽管学校称,学生们上课时,用手提电脑的时间,每节课不会超过15分钟,但教育专家还是指出,过早使用电脑,会直接影响到孩子的视力。间接的因素,用了手提电脑后,孩子运动的时间会相对减少,也会造成整体体质的下降。

    目前,如何把孩子从网络、电子游戏中拉出来已经成了这一代家长头疼的大问题,配了手提电脑,孩子会不会利用网络玩游戏,上不良网站?会不会因为有手提电脑发生安全方面的事?

    学校方面解释说:“学校考虑到这些问题所以实验班的教室都选择在相对安全、不易发生偷盗的二三楼的教室,每个班都安装了防盗窗、防盗网、书桌都可以上锁。学校在孩子的电脑中都进行了软件限定、设置防火墙,再加上老师的指导、家长的督促,孩子一般都不会利用电脑来玩游戏。”

    专家质疑五:推广的可行性在哪里

    既然是实验班,那就意味着,实验成功了怎么办,是不是要全面推广。

    南山区教育局就曾对媒体表示,小学生配置手提电脑上课,较传统教学方式发生了很大的改变。目前,这一改革已得到教育专家的肯定,并计划在全区铺开。

    记者在采访一位教育专家时,他表示这样的实验,代价太高了。

    毫无疑问,实验班中一定会出现成功的例子,比如孩子从小对电脑特别在行,或者还做出了什么惊人的事情。但别忘记了前提:前提是学校的巨额投入,家长的大笔花费,孩子们付出了近视和体质的代价,又损害了他们动手动笔的能力。这种实验是一种理想化的模式,太超前了,我们应该谨慎对待。

    如果在全区推广的话,大家都成了实验班,就不存在转班的事情了,只存在拿钱的问题。

    如果有一天出现一则新闻:“深圳小学生人手一部手提电脑”,不知道是喜还是忧。

(编辑: yanzi)

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